学习型组织是在二十世纪七十年代涌现出来的概念。美国麻省理工学院的彼得·圣吉教授使学习型组织随着他的著作《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》的畅销而普及推广开来，到二十世纪九十年代已成为在管理理论与实践中发展起来的一种全新的企业组织模式，目前已广泛应用于各类组织的创建模式之中。高等院校因其特殊性质，应当更能体现学习型组织的特点和特征，高校学生社团以其鲜明的开放性、包容性、自主性和多样性等特点，已经是当代大学生学习、生活不可或缺的有生力量。在新的形势下，如何科学地认识高校社团的作用和地位，如何发展学生社团，是高校教育工作者面临的一个重要课题。学习型组织为高校学生社团的发展提供了发展的美好愿景。

一、高校学生社团重要作用的再认识

高校学生社团是指在高等学校中在学术科技、校园文化、创新创业、文体艺术及服务等方面有共同兴趣、爱好、特长、信念、观点的学生，经学校主管部门批准，自愿组成的志愿型群众团体。学生社团活动以特有的形式和内容，给校园文化建设带来了生机与活力，在校园文化建设、大学生素质拓展和大学生思想政治教育工作中发挥着独特的、不可替代的作用。

1.高校学生社团是实现高校团学工作“一体两翼”发展的重要平台。

高校学生社团的发展改变了过去共青团指导下学生会组织的“自我管理、自我服务、自我教育”的单渠道的团学组织管理结构，从而形成了以共青团为“一主体”，以学生会和学生社团为“两翼”的管理结构，为学校团学工作的正常有序开展提供了重要的平台。学生社团广泛的群众基础和较灵活的活动方式也为更多的学生提供了展现自我、完善自我的大舞台。

2.高校学生社团是繁荣校园文化建设重要载体。

繁荣的校园文化和活跃的学术氛围是高校教学工作得以顺利开展、学生素质得以全面提高的环境基础。丰富多彩、形式多样的学生社团活动，不仅带来了校园文化的繁荣，也提高了学生自我完善、发展自身素质的主动性和能动性。

3.高校学生社团是加强大学生社会实践锻炼，提高其综合素质的重要途径，也是实施大学生素质拓展计划的有效路径。

社会实践是促进大学生接触社会、了解社会，提高其综合素质的重要途径。目前高校开展社会实践活动主要是在各级团组织的统一部署下利用暑期和双休日，深入社区、农村开展活动，取得了一定的成绩，但也有形式单一、投入较大、实效不够等弱点。学生社团因其自身特色为大学生进行社会实践活动提供了有利的途径，使得实践内容上更具体，大学生积极性更高，效果也更好。

4.高校学生社团是加强大学生思想政治工作的重要依托。

学生社团有利于增强大学生思想政治工作的吸引力和渗透力，有利于思想政治工作的目的和任务的实现。将思想政治工作融入学生社团工作中，会使大学生思想政治工作变得更生动活泼，变得更容易为大学生们所接受。特别是思想政治理论类社团活动，具有鲜明的思想政治教育功能，如邓小平理论研究会“、三个代表”思想研究学习会、青年志愿者协会等。这些学生社团有力配合了学校的思想政治工作，增强了思想政治工作的针对性和时效性，提高了大学生的政治素质。

二、高校学生社团存在的问题

高校学生社团作为一个特殊的学生组织，它在繁荣校园文化、丰富学生课余生活、推进学生综合素质发展等方面起着重要作用，但是随着高校办学要求的不断提高，越来越多的学生社团面临着发展危机，主要问题如下：

1.社员流动性强，社团稳定性差。

有些同学对社团的认识模糊，只凭一时的兴趣或在同学的鼓动下加入社团，对社团无深入了解，加上大学生新老更替快，使得社员流动性强，更容易让社团缺乏稳定性。没有得力的接棒人，没有巩固的核心力量，社团就会变得涣散而不能持久，更谈不上目标清晰。

2.社团机制松散，管理混乱，建设连续性差。

学校各级团学组织给予学生社团较大的自主权，让学生自我管理、自我教育、自我服务的同时，也带来了社团的监管不力。社团的成立、社员的加入、社团活动的开展、社团经费的管理与使用、社团负责人的换届等没有严格的规范，内部管理较混乱，导致社团建设连续性差。

3.受场地、经费等因素影响，社团活动单一重复，无创新性。

学生社团活动丰富多彩，既有学术性的，又有娱乐性的，但总体上看品位偏低，活动类型单调，缺乏科学性、艺术性和文化底蕴。大量的社团被称为“讲座社团”，因为社团因场地和经费的限制无法开展高质量高水平的活动。社团活动单一重复使社员们对社团活动失去兴趣，不能保持持续的创新。

基于上述几点，使社员对社团的发展产生信任危机，对社团发展失去信心，从而使社员缺乏责任心，不能积极地投入到活动去，社团不能起到其应有的作用，社团发展目标不明，前景模糊。

三、学生型组织——高校学生社团发展的新愿景

高校学生社团是校园文化建设的一个支点，在学校发展中起着举足轻重的作用，但目前学生社团存在的问题使其发展面临着危机，学生社团为什么会出现这些问题，寻求什么样的路径发展，是我们当前要考虑的问题。学习型组织理论为我们提供了一个很好的启发。

1.关于学习型组织的特征

许多学者给出了不同的看法和解释。对于学习型组织的特征，比较有代表的是瓦森斯和马斯克在《塑造学习型组织》中给出学习型组织的“七个C”特征和彼得·圣吉博士五项修炼及傅宗科等人的“三化”特征。瓦森斯和马斯克在《塑造学习型组织》中给出学习型组织的“七个C”特征：①持续不断的学习（continuous）；②亲密合作的关系（collaborative）；③彼此联系的网络（connected）；④集体共享的观念（collective）；⑤创新发展的精神（creative）；⑥系统存取的方法（captured andcodified）；⑦建立能力的目的（capacity building）。圣吉博士认为学习型组织的塑造需要5项修炼：①自我超越。即明确个人成长对组织成功的价值，创造激励个人发展的组织环境，客观直视现实，创设精神基础；②改善心智模式。要求组织检查和修正以往以局部或静态思考的方式为主的心智模式，向以注重互动关系与动态变化的思考方式为主的共同心智模式转变；③建立共同愿景。形成组织成员普遍认同的目标、价值观和信念，组织内的人发自内心的共同向往的未来景象；④团队学习。要求成员超越自我，克服防备心理，学会相互学习和工作，形成共同思维；⑤系统思考。树立全局观念，形成整体搭配能力和动态思维模式，系统对等组织发展，寻求动态平衡。

傅宗科、彭志军、袁东明在《<第五项修炼>300问》一书总结了学习型组织的三个基本特征：①层次扁平化。员工之间的关系是伙伴关系，不存在各种等级制度；②组织咨询化。员工之间彼此询问和学习，互相之间关系融洽、和谐；③系统开放化。学习型组织是开放的系统，这个系统是社会系统的一部分，能与社会系统有机结合起来。

从学习型组织的特征中我们不难得出，所谓学习型组织是指通过培养弥漫于整个组织的学习气氛，充分发挥员工的创造性思维而建立起来的一种有机的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持续发展的组织。这种组织中成员拥有共同的愿景，组织由多个创造性个体组织，具有持续学习的能力，具有高于个人绩效总和的综合绩效。

针对高校学生社团在高校中所具有的重要地位及和学生社团目前存在的问题，学习型组织正是高校学习社团发展所要达到的要求和目标，学习型组织为高校学生社团的发展指明了道路，送来了清风，成为高校学生社团发展的新愿景。

2.构建学习型高校学生社团的路径

学习型组织为高校学生社团的发展提供了一个组织目标，如何实现这个目标，使学生社团发挥其应有的作用，本文提出几点思考。

（1）高校学生社团的发展应转变观念，这是建立学习型组织的思想基础条件。

树立以人为本的观念。高校学生社团活动的开展不能忽视学生作为主体的作用，否则不能发挥社员的积极性和创造力，从而导致社团缺乏竞争意识和创新精神。另外，要树立社团鲜明特色意识。社团中的每位社员都应当明确所在社团的鲜明特色和自身优势，社团开展的活动应当符合自身的特点，符合大学生的审美情趣，而不是随波逐流。

（2）切实加大对高校学生社团的扶持力度，这是建立学习型社团组织必备的物质保证。

社团建设是学校学生工作的一个重要部分，是校园文化建设的重要平台，高校要加大社团工作提供实质性的帮助，包括人、财、物力方面。学校要请有经验的老师给予指导，提供相应的经费支持，同时在活动场所等硬件设施建设方面加大投入。

（3）规范管理，加强对学生社团的宏观指导、监督与调控，这是建立学习型社团组织的组织保障。

首先，除了高校学生社团联合会对学生社团进行管理外，高校的各级团组织要加强对各学生社团的指导，从思想理论、工作方法上引导其正确发展；其次要严格学生社团的申请注册制度，明确社团申请成立的方法、程序，定期对会员进行注册和资格审查，进行规范化与制度化建设，确保社团内日常工作的开展，确保社员内部的团结与协作；最后要加强社团经费的管理，在经费来源、用途、开支方面要做出明确的规定，定期向上级主管部门报表，接受监督和检查，要公开透明，确保活动有序。

学习型组织一个重要的理念就是创新，没有创新整个组织就无法继续生存与发展，学生社团也是如此。高校学生社团作为大学生实践和锻炼的载体，肩负着培养创新性人才的任务，其建设重点在于培养学生的创新精神和创新能力，因此要不断更新社团建设观念，加强社团创新意识，开展有利于大学生身心发展的活动，这样不仅会加强社团的凝聚力，促进社团的发展壮大，同时也是建立学习型组织的一个基本要求。